Pamatskolas eksāmeni

Mācību gads
Eksāmens
Pašvaldība

Vidējais rezultāts izvēlētajā filtrā

53,3%

+1,2 pp pret 2024-2025

Mediāna izvēlētajā filtrā

53%

+1,0 pp pret 2024-2025

Kopējais skolēnu skaits izvēlētajā filtrā

2203

-2933 pret 2024-2025

* 8 - Pašvaldību skaits, par kurām pieejami dati

Ar gala atzīmi

10565

Bez eksāmena rezultāta

8483

Procentuāli ar eksāmena rezultātu

19,7%

* Šie skaitļi parāda skolēnu skaitu, par kuriem ir pieejami eksāmena priekšmeta gala atzīmes dati skolā, bet nav eksāmena rezultāts. Šobrīd VIIS sistēma mums nenodod datus par atbrīvotajiem skolēniem, tāpēc rādām šo datu šķērsgriezumu labākam kontekstam par rezultātiem.

Eksāmena rezultātu detalizēta analīze

Eksāmens matemātikā 9. klasei

Vienkāršs skaidrojums, kā interpretēt rezultātus: ## Galvenie rādītāji sadaļās virs attēla - **Vidējais rezultāts:** → Tas ir vidējais punktu skaits izvēlētajai izlasei (piemēram, konkrēta skolā). → Blakus redzams salīdzinājums ar vidējo rezultātu: - Valstī - pašvaldībā - atbilstošajā skolu tipā → Sarkanie skaitļi nozīmē, ka rezultāts ir **zemāks** par šiem rādītājiem. - **Mediāna:** → mediāna ir "vidējais skolēns" augoši vai dilstoši sakārtotā virknē (50% ir virs, 50% zem šī rezultāta). → Arī te var redzēt, ka rezultāts ir zem valsts līmeņa. - **Skolēnu skaits:** → atlasīto skolēnu skaits ## Diagramma apakšā ### 1. Zilie stabiņi (histogramma) - Rāda, **cik skolēnu ieguvuši konkrētus procentus**. - Piemēram, ja pie 40% ir augsts stabiņš → daudzi skolēni ieguvuši ap 40%. ### 2. Krāsainās līnijas - Attēlo skolēnu dažādu eksāmena daļu rezultātus: - **Zaļā** — teksta saturs un valodas līdzekļu analīze - **Dzeltenā** — tekstveide - **Sarkanā** — mutvārdu runa → ļauj detalizētāk analizēt, kurās daļās skolēniem veicies labāk/sliktāk. ### 3. Fona krāsas (sadalījums) - **Zemākie 25% (kreisā puse)** — vājākie rezultāti - **Vidējie 50% (vidus)** — lielākā daļa skolēnu - **Augstākie 25% (labā puse)** — labākie rezultāti ### 4. Vertikālā pārtrauktā līnija - Parāda **vidējo rezultātu** diagrammā. ## Kā to saprast kopumā - Lielākā daļa skolēnu ir ap **30–50% robežu** - Rezultāti ir **zem valsts vidējā līmeņa** - Var redzēt, kurās eksāmena daļās ir uzrādīti labāki vai sliktāki rezultāti - Diagramma palīdz saprast **rezultātu sadalījumu**, ne tikai vienu skaitli ## Praktiskas vadlīnijas rezultātu izmantošanai ### Skolotājiem - Identificēt, **kurās eksāmena daļās skolēni vājāki** - Plānot stundas, vairāk trenējot šīs prasmes - Grupēt skolēnus (vāji / vidēji / spēcīgi) ### Vadībai - Salīdzināt skolu ar **valsts un pašvaldības līmeni** - Noteikt, vai vajadzīgs **metodiskais atbalsts skolotājiem**

Diagrammā attēlots eksāmena atzīmju īpatsvars pa procentiem, kā arī eksāmenu rezultātu dalījums atsevišķās eksāmena daļās. Ar raustītu līniju norādīta rezultātu mediāna.

Rezultātu sadalījums pa grupām

Eksāmens matemātikā 9. klasei

Eksāmenu rezultātu sadalījums pa grupām ļauj novērtēt zināšanu līmeni pašvaldībā – ja liela skolēnu daļa saņēmusi eksāmenu atzīmi zem vidējā līmeņa valstī, jāveido plašāka datu analīze cēloņu un risinājumu noteikšanai.

Vai eksāmena rezultāts atbilst atzīmei?

Eksāmens matemātikā 9. klasei

Gada gala atzīme pret eksāmena rezultātu. Atbilstoši gaidītajam nozīmē, ka atzīme ir robežās +/- 1 pret eksāmena rezultātu.

Gada gala atzīme pret eksāmena rezultātu. Atbilstoši gaidītajam nozīmē, ka atzīme ir robežās +/- 1 balle (jeb 10%) pret eksāmena rezultātu. Ja atzīme ir zem prognozētā attiecībā pret iepriekšējām sekmēm, jāizvērtē gan psihoemocionālie faktori, gan potenciāls, ka skolēni iepriekš saņēmuši neatbilstoši augstus vērtējumus skolā.

Ko sniedz EMU

Skati eksāmenu rezultātus plašākā kontekstā

Viens skaitlis pastāsta, kas noticis, bet ne kāpēc.

Konteksts

EMU ļauj pašvaldībām un skolām analizēt eksāmenu rezultātus kontekstā — sasaistot tos ar atzīmēm, kavējumiem, labsajūtu un citiem faktoriem.

Dinamika

Seko rezultātu pārmaiņām gadu griezumā skolēnu kohortu līmenī — ne tikai kā pašvaldība stāv šodien, bet kādā virzienā virzās.

Rīcība

Laikus pamanīt, kur nepieciešams lielāks atbalsts, un uzlabot mācību programmu, metodes un gatavošanos eksāmeniem.

Dinamika gadu griezumā, ne tikai viens mērījums Rezultātu sasaiste ar atzīmēm, kavējumiem un labsajūtu Analīze skolēnu kohortu līmenī Mērķtiecīgs atbalsts tur, kur tas visvairāk vajadzīgs